上海教委副主任：數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的大規(guī)模因材施教，將塑造學(xué)生靈魂的本質(zhì)

東方網(wǎng)記者傅文婧7月8日報(bào)道：體育老師拿著夾板和秒表計(jì)時(shí)器是體育課上多年未變的經(jīng)典場景。而如今，依靠機(jī)器人的雷達(dá)捕捉動(dòng)作，“智能跑道”能精準(zhǔn)記錄學(xué)生的跑步速度、步頻和步長并自動(dòng)生成評價(jià)圖，從而幫助教師為學(xué)生制定改進(jìn)方案。人工智能為體育課帶來測試升級，而這也是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的一個(gè)小小縮影。

2021世界人工智能大會(huì)教育主題論壇現(xiàn)場

教育是人工智能領(lǐng)域最重要的應(yīng)用之一。在7月8日舉行的2021世界人工智能大會(huì)教育主題論壇上，AI賦能教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為眾多與會(huì)來賓關(guān)注的話題。

我們的焦慮感從而何來？

近年來，我國在促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量方面有很大進(jìn)展，但家長學(xué)生們的“焦慮感”卻始終存在，這其中的原因究竟在哪里？上海市教育委員會(huì)副主任李永智發(fā)表主旨演講時(shí)，總結(jié)了當(dāng)前教育模式的三個(gè)問題：第一，在評價(jià)上“知易行難”。“如何進(jìn)行基于素質(zhì)教育的評價(jià)是一個(gè)難題。脫離了考試，特別是脫離高考之后，我們怎樣才能科學(xué)選拔人才，又是一個(gè)難題。”

第二，在內(nèi)容上“學(xué)非所用”。“現(xiàn)在教育的內(nèi)容分科越來越細(xì)，實(shí)際上造成了在綜合運(yùn)用的時(shí)候能力不足。”李永智表示，“越是精益求精，越是形成焦慮。在不該精益求精的地方去精益求精，就會(huì)形成資源浪費(fèi)。”

第三，在教育體系上的“工廠模式”。“目前的教育體系是300年前隨著工業(yè)社會(huì)的建立而建立，基本上是一種工廠模式。”李永智指出，20世紀(jì)整個(gè)社會(huì)的繁榮是因?yàn)榻逃咴诹思夹g(shù)的前面，到了20世紀(jì)末，隨著信息技術(shù)數(shù)字革命的產(chǎn)生，技術(shù)再一次走到了教育前面。

“進(jìn)入了信息社會(huì)數(shù)字時(shí)代，這個(gè)時(shí)候我們的學(xué)校體系還停留在工業(yè)社會(huì)，所以又落后了。”這就導(dǎo)致目前的公立學(xué)校教育普遍存在標(biāo)準(zhǔn)化、同質(zhì)化、大批量培養(yǎng)的現(xiàn)狀。

市教委副主任李永智發(fā)表演講

教育轉(zhuǎn)型要如何進(jìn)行？

信息時(shí)代的教育要如何轉(zhuǎn)型？李永智指出，在理念更新上，要為每一位學(xué)生提供最適合的教育。在體系模式上，要打造個(gè)性化的終身學(xué)習(xí)體系。在重塑內(nèi)容上，需要培養(yǎng)“因人而異”運(yùn)用知識(shí)的能力，而在教師轉(zhuǎn)型上，要培養(yǎng)的是“塑造學(xué)生靈魂”的工程師。

“不管你將來做什么，需要什么，今天的基礎(chǔ)教育到高中教育階段，甚至大學(xué)教育初期所學(xué)的東西都是被動(dòng)式的。”李永智指出，在下一個(gè)新階段，依靠技術(shù)支撐，我們可以做到“因人而異”的運(yùn)用知識(shí)能力的建構(gòu)。

“教師在當(dāng)前一直是教育工廠里的教書匠，他們在同質(zhì)化、標(biāo)準(zhǔn)化、大規(guī)模地培養(yǎng)學(xué)生，而真正進(jìn)入信息社會(huì)，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的大規(guī)模因材施教，將為每一個(gè)孩子提供最適合的教育，這樣的教育才是塑造學(xué)生靈魂的本質(zhì)。”

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，不是簡單的技術(shù)推動(dòng)，而是社會(huì)發(fā)展的必然。李永智介紹，上海的教育數(shù)字化有三個(gè)原則：第一是以數(shù)字化全方位擴(kuò)能教育綜合改革；第二是以整體性推進(jìn)教育數(shù)字化的轉(zhuǎn)型；第三是推進(jìn)教育教學(xué)模式的革命性重組。

同時(shí)，李永智還介紹了上海在近期設(shè)定的七個(gè)主要任務(wù)：建設(shè)一批智能教育的應(yīng)用場景；通過對于現(xiàn)有教育教學(xué)和教育管理流程的梳理和優(yōu)化實(shí)行流程的再造；通過大數(shù)據(jù)來驅(qū)動(dòng)綜合評價(jià)的改革，也就是把綜合評價(jià)改革建立在全過程、全要素的基礎(chǔ)上進(jìn)行評價(jià)；全面提升師生的素質(zhì)素養(yǎng)；提升創(chuàng)新教育資源建設(shè)模式；建設(shè)教育的數(shù)字基座；以及推進(jìn)教育的新基建。

圖源來自網(wǎng)絡(luò)

AI能為未來教育做什么？

培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄，近年來一直是教育領(lǐng)域的關(guān)注焦點(diǎn)。此前受到疫情影響，很多學(xué)生都在家上起了“云體育課”，而體育作業(yè)如何檢查完成情況，則為體育老師帶來了新煩惱，家長們也對拍視頻“打卡”等操作感到繁瑣。

在今年的大會(huì)上，華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院展示了一套智能體育家庭作業(yè)跟蹤系統(tǒng)，將課內(nèi)教學(xué)與課外鍛煉有機(jī)結(jié)合，科學(xué)組合了多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并通過人機(jī)互動(dòng)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)計(jì)數(shù)、語音播報(bào)和科學(xué)反饋等。“一方面可以幫助孩子個(gè)性化制定體育作業(yè)，并對作業(yè)完成質(zhì)量進(jìn)行自動(dòng)監(jiān)控；另一方面，老師也可以線上布置作業(yè)、檢查作業(yè)，實(shí)現(xiàn)全校的統(tǒng)一管理。”體育與健康學(xué)院教授汪曉贊告訴記者，“這個(gè)小程序?qū)崿F(xiàn)了學(xué)生與信息技術(shù)的交互，家長與學(xué)生的交互，更好地幫助家庭體育作業(yè)落地，并增設(shè)運(yùn)動(dòng)積分和榮譽(yù)獎(jiǎng)牌等激勵(lì)機(jī)制，為教育部提出的相關(guān)政策有效落實(shí)構(gòu)建了一個(gè)綜合性跟蹤管理平臺(tái)，上海市在這一方面的嘗試已經(jīng)非常成熟。”

華東師大展示的智能跑道

關(guān)于如何全面推進(jìn)上海教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，李永智也談到了未來的總體思路：以5G為基礎(chǔ)的新基建為基礎(chǔ)，以校級的數(shù)字基座為關(guān)鍵點(diǎn)，圍繞教育教學(xué)模式改革為核心，通過數(shù)字素養(yǎng)提升、教育評價(jià)改革、教育資源建設(shè)三個(gè)“抓手”來促進(jìn)教、學(xué)、管、評、考，研究服務(wù)資源活動(dòng)和家校互動(dòng)等場景。

因材施教到底怎么教？

“實(shí)際上我們對于教育數(shù)字化，最看重的一點(diǎn)是基于數(shù)據(jù)的大規(guī)模因材施教。”李永智表示，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的行為數(shù)據(jù)、狀態(tài)數(shù)據(jù)和呈現(xiàn)的各種其他環(huán)境數(shù)據(jù)的掌握，“我們可以發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)，發(fā)掘他適合學(xué)什么，適合如何學(xué)，什么時(shí)候?qū)W，目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何？怎樣形成更好的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方式？”李永智強(qiáng)調(diào)，對于任何一個(gè)學(xué)生來講，最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力來源于興趣，“這種興趣就像我們無法叫醒一個(gè)裝睡的人，任何教師都無法教會(huì)一個(gè)對所學(xué)知識(shí)不感興趣的學(xué)生，所以激發(fā)興趣很重要。”

怎樣激發(fā)興趣？可以通過AR、VR和MR的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中提升興趣。例如，將豌豆種子的萌發(fā)通過AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。以往由生物老師講解的內(nèi)容，難以帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感性認(rèn)識(shí)。而當(dāng)學(xué)生能夠看到通過高速攝像機(jī)拍下的豌豆種子在21天內(nèi)的生長過程，并濃縮到幾分鐘的視頻時(shí)，直觀的視覺學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的認(rèn)知效果將完全不同——這就是數(shù)字技術(shù)所能達(dá)到的效果。

同時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也需要教師來指導(dǎo)，這個(gè)時(shí)候教師的工作就是指導(dǎo)學(xué)生以一種科學(xué)的方式來開展學(xué)習(xí)，去克服原有的一些無法克服的問題。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型最終達(dá)到的教育結(jié)果是怎樣的？“以數(shù)據(jù)技術(shù)來指導(dǎo)、發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)，讓他在最有天資、最感興趣的地方，用最科學(xué)的方式，成就他未來在社會(huì)上最大的價(jià)值。”李永智總結(jié)道。