上海居住證積分：首屆“中國新聞學(xué)”教材建設(shè)高峰論壇在復(fù)旦大學(xué)召開

　　7月14日電（記者 陳靜） 由教育部教材局主辦，高校新聞學(xué)國家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地承辦的首屆“中國新聞學(xué)”教材建設(shè)高峰論壇在復(fù)旦大學(xué)召開。教育部教材局副局長陳矛、復(fù)旦大學(xué)副校長徐雷出席并致辭。全國知名新聞院校及研究機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者參會(huì)并進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。

　　復(fù)旦大學(xué)副校長徐雷說，復(fù)旦大學(xué)高度重視教材基地建設(shè)。高校新聞學(xué)國家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地要在教育部教材局的指導(dǎo)下，聯(lián)合兄弟院校共同打造“中國新聞學(xué)”教材建設(shè)平臺(tái)，深化高校新聞學(xué)教材研究，提高對(duì)教材建設(shè)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，為“中國新聞學(xué)”教材建設(shè)謀好局、布好篇。

　　教育部教材局副局長陳矛充分肯定高校新聞學(xué)國家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地運(yùn)行以來所做的工作和取得的成績。她強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前最重要最緊迫的任務(wù)，就是要立足新時(shí)代、扎根中國大地，加快“中國新聞學(xué)”教材建設(shè)。研究編寫“中國新聞學(xué)”教材，是總結(jié)我國新聞事業(yè)發(fā)展成就的重要舉措，是構(gòu)建中國新聞傳播學(xué)理論體系的必然要求。基地要從落實(shí)國家事權(quán)出發(fā)，服務(wù)國家教材建設(shè)決策，發(fā)揮好國家智庫作用，在高校新聞學(xué)教材建設(shè)研究方面發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用。

　　開幕式發(fā)言結(jié)束后，高校新聞學(xué)國家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地隆重舉行了咨詢委員會(huì)、顧問委員會(huì)和學(xué)術(shù)委員會(huì)成員聘任儀式。

　　高校新聞學(xué)國家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地主任、復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院院長米博華教授首先對(duì)基地工作情況進(jìn)行了匯報(bào)。

　　米博華指出，近兩年來， 高校新聞學(xué)國家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地已初具規(guī)模并逐步展開相關(guān)工作。首先，學(xué)校高度重視教材基地建設(shè)并給予全力支持，為基地解決了辦公空間、人員配置和資金撥付問題。其次，教材基地明確工作定位，突出工作重點(diǎn)。在認(rèn)識(shí)上明確教材建設(shè)應(yīng)當(dāng)為國家教育事業(yè)服務(wù)；聯(lián)系全國學(xué)界和業(yè)界精銳力量，把基地辦成全國新聞學(xué)教材研究的基礎(chǔ)性平臺(tái)；瞄準(zhǔn)新聞學(xué)教材研究重大課題，向國家教育部門乃至中央提出咨詢建議；以問題為導(dǎo)向，注重理論聯(lián)系實(shí)際，通盤考慮研究方向和研究重點(diǎn)。第三，教材基地整合校內(nèi)外資源，組建高水平團(tuán)隊(duì)，形成聯(lián)合頭部院校的、三個(gè)并行層次的專家隊(duì)伍，在調(diào)研、報(bào)告、數(shù)據(jù)建設(shè)、硬件設(shè)施和人才配置等方面都取得了進(jìn)展。

　　隨后，各位專家圍繞新聞學(xué)教材問題進(jìn)行了主旨發(fā)言。

　　國務(wù)院新聞與傳播學(xué)學(xué)科評(píng)議組召集人唐緒軍在報(bào)告中回答了關(guān)于構(gòu)建新聞學(xué)專業(yè)理論型課程教材評(píng)價(jià)指標(biāo)的三個(gè)問題。首先，關(guān)于新聞學(xué)教材評(píng)價(jià)中意識(shí)形態(tài)的第一重要性問題。他認(rèn)為：新聞學(xué)是具體的，要能夠在教材中提出適應(yīng)我們國家的社會(huì)性質(zhì)和社會(huì)制度的理論體系。第二，關(guān)于現(xiàn)階段教材建設(shè)的四個(gè)評(píng)價(jià)主體所包含的五個(gè)二級(jí)指標(biāo)問題，他認(rèn)為，對(duì)于不同評(píng)價(jià)主體來說，五個(gè)二級(jí)指標(biāo)的適用程度是不同的。第三，就新聞理論類教材和新聞實(shí)務(wù)類教材應(yīng)分別重點(diǎn)關(guān)注哪些評(píng)價(jià)指標(biāo)的問題，他表示：理論類教材重點(diǎn)應(yīng)關(guān)注學(xué)理，實(shí)務(wù)類教材重點(diǎn)要關(guān)注技能培訓(xùn)。最后，他提出，“馬克思主義新聞?dòng)^中國化”這一表述缺乏科學(xué)性，教材編寫應(yīng)當(dāng)清晰辨析相關(guān)概念。

　　教育部高等學(xué)校新聞傳播學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員林如鵬就二十年來新聞傳播學(xué)類專業(yè)教材出版的現(xiàn)狀特點(diǎn)和基本走向進(jìn)行了發(fā)言。他指出了現(xiàn)階段新聞傳播學(xué)類教材建設(shè)的幾個(gè)問題：一是缺乏現(xiàn)實(shí)針對(duì)性；二是缺乏時(shí)代性；三是缺乏跨學(xué)科教材；四是缺乏全球化和中國化的教材；五是缺乏案例分析；六是缺乏線上線下互動(dòng)。他提出，推出具有全球視野、中國特色的專業(yè)教材，推出具有時(shí)代性且門類齊全的專業(yè)教材，需要廣大教師，特別是青年教師的積極參與和支持。

　　教育部高等學(xué)校新聞傳播學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員陳昌鳳針對(duì)跨學(xué)科時(shí)代的新聞傳播教材建設(shè)提出了自己的看法。她認(rèn)為跨學(xué)科思維，特別是計(jì)算化思維已經(jīng)滲入所有學(xué)科。在此背景下，討論新聞傳播要有一種跨學(xué)科的思維模式?；诖?，她從數(shù)據(jù)新聞角度，通過例舉疫情與政治的關(guān)系，對(duì)新聞傳播學(xué)的跨學(xué)科思維模式作出解釋。她提出，新聞學(xué)領(lǐng)域在堅(jiān)守馬克思主義新聞?dòng)^的同時(shí)要具備新的理論視野，要更新跨媒介敘事所需的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)。她指出，從教材到育人的研究過程需從能力培養(yǎng)角度倒過來思考教材建設(shè)。在計(jì)算時(shí)代，應(yīng)培養(yǎng)符合時(shí)代需要的新聞傳播人才。

　　教育部高等學(xué)校新聞傳播學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)秘書長王曉紅針對(duì)新聞傳播學(xué)科教材建設(shè)提出了幾點(diǎn)思考。她指出，教材建設(shè)需要有教材精神，它是一種作風(fēng)，需要耐住寂寞，守住初心，腳踏實(shí)地，擺脫虛妄。教材是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的“擎天柱”，無論對(duì)于國家事權(quán)還是新聞傳播人才培養(yǎng)來說，教材建設(shè)都非常重要。圍繞當(dāng)前新聞學(xué)教材建設(shè)中存在的問題，她認(rèn)為：首先，教育部高等學(xué)校新聞傳播學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)要和高校新聞學(xué)國家教材建設(shè)重點(diǎn)基地繼續(xù)共同推進(jìn)建設(shè)“中國新聞學(xué)”教材體系。圍繞“中國新聞學(xué)”的最新實(shí)踐和發(fā)展問題來進(jìn)行新的探索、新的嘗試，通過教材建設(shè)來推動(dòng)理論建設(shè)，當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)國際新聞傳播系列教材的建設(shè)。其次，要加強(qiáng)教材建設(shè)的觀念教育，教材編寫也要有學(xué)術(shù)精神。教材應(yīng)該轉(zhuǎn)向以發(fā)展學(xué)生能力思想為目標(biāo)，重視教材的教學(xué)性。最后，她指出，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代如何順應(yīng)新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)做好新聞傳播學(xué)科教材建設(shè)，有無限想象的空間，但更需要我們秉持教材精神，腳踏實(shí)地。

　　中國高等教育學(xué)會(huì)新聞學(xué)與傳播學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長周勇從卓越新聞傳播人才培養(yǎng)的調(diào)研報(bào)告出發(fā)，首先探討了卓越新聞傳播人才建設(shè)的基礎(chǔ)狀況?？傮w來看，各院校均面臨發(fā)展不均衡、傳播人才培養(yǎng)和業(yè)界需求差距擴(kuò)大、專業(yè)對(duì)口率不斷降低的現(xiàn)實(shí)問題。其次，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一方面國內(nèi)外新聞傳播人才培養(yǎng)發(fā)展方向、模式日益接近；另一方面差異也不斷凸顯，海外院校更重視技能訓(xùn)練，國內(nèi)院校則兼顧技能培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研究。對(duì)此，他提出了固本和拓展兩方面的建議。他指出，目前院校新聞?wù)n程設(shè)置更多是“姿態(tài)性融合”，而我們應(yīng)該追求“靈魂性融合”，即以互聯(lián)網(wǎng)作為底層架構(gòu)，結(jié)構(gòu)性地改變課程體系和教材體系。在專業(yè)課程設(shè)置及其界限方面，他也提出當(dāng)傳統(tǒng)專業(yè)出現(xiàn)變化時(shí)，需及時(shí)更新以匹配課程建設(shè)、教材建設(shè)。對(duì)于如何處理好基礎(chǔ)和前沿、教材建設(shè)向?qū)嵑拖蛱摗⑿麦w系與舊框架、創(chuàng)新與傳承的關(guān)系，他指出這些問題是當(dāng)下新聞學(xué)教材建設(shè)中亟需厘清的方面。他認(rèn)為，人才培養(yǎng)的目標(biāo)和模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教材體系也必須有所轉(zhuǎn)變。

　　中國新聞史學(xué)會(huì)新聞傳播教育史專業(yè)委員會(huì)會(huì)長張昆分析了教材建設(shè)存在的誤區(qū)。第一，誤以為教材只是教科書。其實(shí)教材和教科書有區(qū)分也有聯(lián)系，教科書是教材的一部分，教材的內(nèi)涵與外延要比教科書寬廣得多。第二，誤以為教材只是教科書編寫者的事情，事實(shí)上教材涉及教師、學(xué)生、學(xué)校、出版社及教育行政管理部門等諸多主體。第三，誤以為教材建設(shè)門檻較低，每個(gè)人都能編寫。第四，混淆專著與教材?；诖苏J(rèn)識(shí)，張昆還指出了當(dāng)下教材建設(shè)應(yīng)該注意的問題，討論了政治和專業(yè)的關(guān)系、教材建設(shè)“管”與“放”的關(guān)系、“編”與“創(chuàng)”的關(guān)系等。

　　教育部高等學(xué)校新聞傳播學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員強(qiáng)月新指出，教材基地建設(shè)應(yīng)當(dāng)具有全局思維，從國家戰(zhàn)略、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、教材體系四個(gè)層面出發(fā)加強(qiáng)建設(shè)。他提出，教材建設(shè)首先要具有規(guī)劃性，注重事前頂層設(shè)計(jì)、事中編寫把關(guān)、事后使用反饋；其次，要加強(qiáng)教材建設(shè)層次性，從新聞學(xué)輻射到傳播學(xué)科，以本科教材帶動(dòng)研究生教材；再次，在“中國新聞學(xué)”教材內(nèi)容的編排方面，注重中國特色和精品意識(shí)；最后，建立科學(xué)完善的教材評(píng)價(jià)體系，以推動(dòng)新聞學(xué)教材建設(shè)的良性發(fā)展。

　　下午，高校新聞學(xué)國家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地的顧問委員會(huì)、咨詢委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)分組進(jìn)行了主題討論。與會(huì)專家圍繞“中國新聞學(xué)”教材的定位及建設(shè)思路，進(jìn)行了分組主題研討。專家一致認(rèn)為，“中國新聞學(xué)”教材建設(shè)具有重大意義，是落實(shí)教材建設(shè)國家事權(quán)的重要舉措，不僅有助于探索中國學(xué)術(shù)、發(fā)展中國理論、傳播中國思想，而且能夠積極推動(dòng)具有中國特色、中國氣派和中國風(fēng)格的新聞學(xué)理論體系的構(gòu)建。在分組研討會(huì)的總結(jié)發(fā)言中，教材基地顧問委員會(huì)委員羅以澄認(rèn)為，“中國新聞學(xué)”教材建設(shè)要注意政治話語與專業(yè)話語的平衡，要凸顯經(jīng)典與創(chuàng)新概念的并存，要處理好“一枝獨(dú)秀”與“百花齊放”的關(guān)系。教材基地咨詢委員會(huì)主任高曉虹強(qiáng)調(diào)，“中國新聞學(xué)”教材建設(shè)是中國新聞學(xué)界的共同使命，需要新聞傳播院校的共同努力，尤其是需要組織具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)的院校統(tǒng)一編寫，為培養(yǎng)合格的新聞傳播人才提供物質(zhì)抓手。教材基地學(xué)術(shù)委員會(huì)主任劉海貴提出，“中國新聞學(xué)”教材建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，需要新聞學(xué)界傳承“教材精神”，狠抓落實(shí)，擼起袖子加油干，力爭(zhēng)在3至5年內(nèi)構(gòu)建較為完善的“中國新聞學(xué)”教材體系。

　　高校新聞學(xué)國家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地主任米博華在論壇最后對(duì)各位專家學(xué)者的精彩分享表示衷心感謝，對(duì)“中國新聞學(xué)”教材建設(shè)寄予厚望。隨著此次論壇落幕，眾多專家學(xué)者交流經(jīng)驗(yàn)、分享觀點(diǎn)、碰撞思想，一定會(huì)為當(dāng)前“中國新聞學(xué)”教材建設(shè)研究帶來諸多有益啟示。

　　除主題研討外，本論壇還舉辦了“中國百年新聞傳播學(xué)教材陳列展”。這在我國尚屬首次。本次教材展共計(jì)展出一百余冊(cè)新聞傳播學(xué)教材，涵蓋新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視學(xué)、廣告學(xué)、網(wǎng)絡(luò)媒體、媒介經(jīng)營與管理等學(xué)科分支，集中展示了中國新聞傳播教育從初始奠基時(shí)期（1919-1949年）、艱辛探索時(shí)期（1949-1978年）到改革開放時(shí)期（1979-1997年）和全面振興時(shí)期（1997至今）的新聞傳播學(xué)教材建設(shè)成果。

　　據(jù)悉，高校新聞學(xué)國家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地自2019年9月落地復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院以來，按照教育部提出的“國家級(jí)教材基地”水準(zhǔn)，把服務(wù)國家教育發(fā)展和新聞學(xué)教材建設(shè)作為主要任務(wù)，把提升教材建設(shè)水平，為新聞學(xué)教材建設(shè)、管理和政策制定提供理論支持作為工作抓手，開展了一系列基礎(chǔ)研究和調(diào)研工作，已取得一定成績?；爻浞职l(fā)揮教育部高等學(xué)校新聞傳播學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)新聞傳播學(xué)學(xué)科評(píng)議組、中國高等教育學(xué)會(huì)新聞傳播專業(yè)委員會(huì)、中國新聞史學(xué)會(huì)等專業(yè)組織的優(yōu)勢(shì)，匯集全國新聞傳播學(xué)界和業(yè)界頂尖資源，共同打造新聞學(xué)教材編寫、研究、咨詢、培訓(xùn)的“國家隊(duì)”。通過3至5年努力，基地將建設(shè)成為國家級(jí)新聞學(xué)教材研究權(quán)威智庫、國家級(jí)新聞學(xué)教材研究團(tuán)隊(duì)和研究平臺(tái)、國家級(jí)新聞學(xué)教材編寫團(tuán)隊(duì)、全國新聞學(xué)教材評(píng)價(jià)中心、全國新聞學(xué)教材研究數(shù)據(jù)中心。

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編輯：陳靜